走進(jìn)教室,看著那一張張笑臉,我腦海里突然想到一句話“給點陽光就燦爛”。是的,我們只是一名教師,也許我們無法點燃火種,但我們不經(jīng)意的一句話、一個眼神……卻可能會創(chuàng)造奇跡。
一節(jié)語文課,上著《尺有所短,寸有所長》這篇課文,給同學(xué)們解釋課題的意思:比喻每個人都有自己的優(yōu)點,也有自己的缺點。一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有優(yōu)點嗎?”我聽到這幼稚的發(fā)問,心里感到一顫,循聲望去,哦,原來是我班的王繼偉同學(xué),他學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課好走神,老是管不住自己,常常不能完成作業(yè),性格沖動,為一點小事就和同學(xué)大打出手。望著他充滿期待的眼神,望著他一臉的純真,我馬上說:“你身上怎么會沒有優(yōu)點呢?你熱愛勞動,打掃清潔區(qū)時你總是帶頭去干,這是同學(xué)們有目共睹的呀?另外你還是個誠實守信的孩子呢。”
當(dāng)我表揚(yáng)他誠實守信時,不少學(xué)生馬上表示反對,并列舉他的“罪行”,我依然為他據(jù)理力爭:“那天王繼偉古詩不會背,答應(yīng)我第二天上課時一定背給全班同學(xué)聽,第二天我忘了這事,已經(jīng)開始講課了,王繼偉站起來提醒我,他還沒背詩,并當(dāng)著大家的面流利的背了?梢姡莻有誠信的孩子。盡管他可能做過不誠信的事,但只要誠心改過,依然值得大家信賴吧?”學(xué)生們被我的話打動了,沒有再站起來反駁了,這時王繼偉低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。
在今后的語文課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)他勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼中可能不屑一顧,但他能站起來,并敢于發(fā)言了。在以后,同學(xué)們做作業(yè)時我會多關(guān)注一下他,他看到我看他的作業(yè),就小聲對我講:“老師,我在做,就是慢了點,可以嗎?”我會心地笑了,我知道,他的心里開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點點的陽光,但我相信,從今以后他將會漸漸讓陽光驅(qū)走內(nèi)心的 黑暗,成為一個陽光、快樂、懂事的男孩。
不經(jīng)意的一句表揚(yáng),卻如同一場適時的好雨,滋潤了這棵幼苗,給了他向上的信心和生長的力量。
我意識到, 教育不是塑造,是喚醒、點化和潤澤,是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,并讓學(xué)生看到自己的潛能,充滿信心和力量,對世界產(chǎn)生興趣,對學(xué)習(xí)充滿激情。
讓我們把愛的陽光撒滿每個角落,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長吧!(編輯 周波) |