走進(jìn)教室，看著那一張張笑臉，我腦海里突然想到一句話“給點陽光就燦爛”。是的，我們只是一名教師，也許我們無法點燃火種，但我們不經(jīng)意的一句話、一個眼神……卻可能會創(chuàng)造奇跡。
一節(jié)語文課，上著《尺有所短，寸有所長》這篇課文，給同學(xué)們解釋課題的意思：比喻每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有優(yōu)點嗎？”我聽到這幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲望去，哦，原來是我班的王繼偉同學(xué)，他學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課好走神，老是管不住自己，常常不能完成作業(yè)，性格沖動，為一點小事就和同學(xué)大打出手。望著他充滿期待的眼神，望著他一臉的純真，我馬上說：“你身上怎么會沒有優(yōu)點呢？你熱愛勞動，打掃清潔區(qū)時你總是帶頭去干，這是同學(xué)們有目共睹的呀？另外你還是個誠實守信的孩子呢。”
當(dāng)我表揚(yáng)他誠實守信時，不少學(xué)生馬上表示反對，并列舉他的“罪行”，我依然為他據(jù)理力爭：“那天王繼偉古詩不會背，答應(yīng)我第二天上課時一定背給全班同學(xué)聽，第二天我忘了這事，已經(jīng)開始講課了，王繼偉站起來提醒我，他還沒背詩，并當(dāng)著大家的面流利的背了�？梢姡莻�有誠信的孩子。盡管他可能做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家信賴吧？”學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時王繼偉低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
在今后的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼中可能不屑一顧，但他能站起來，并敢于發(fā)言了。在以后，同學(xué)們做作業(yè)時我會多關(guān)注一下他，他看到我看他的作業(yè)，就小聲對我講：“老師，我在做，就是慢了點，可以嗎？”我會心地笑了，我知道，他的心里開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后他將會漸漸讓陽光驅(qū)走內(nèi)心的 黑暗，成為一個陽光、快樂、懂事的男孩。
不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，卻如同一場適時的好雨，滋潤了這棵幼苗，給了他向上的信心和生長的力量。
我意識到， 教育不是塑造，是喚醒、點化和潤澤，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并讓學(xué)生看到自己的潛能，充滿信心和力量，對世界產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)充滿激情。
讓我們把愛的陽光撒滿每個角落，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長吧！（編輯 周波） |
